巴中師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)   劉衛(wèi)華

閱讀對(duì)一個(gè)人成長的重要性，不言而喻。原部編版小學(xué)語文教材主編溫儒敏教授曾言：“語文教學(xué)，最重要的是培養(yǎng)讀書的種子。”為培養(yǎng)這顆“讀書的種子”，統(tǒng)編語文教材除了“教讀課文”“自讀課文”，還把課外閱讀編進(jìn)教材，納入課程，實(shí)現(xiàn)課外閱讀課程化。筆者在長期的語文教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索家校同步，開啟兒童課外閱讀新模式。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境

創(chuàng)設(shè)書香家庭環(huán)境。首先，家長應(yīng)該為孩子提供一個(gè)相對(duì)固定的閱讀場所，讓孩子能夠有專心閱讀而不受打擾的閱讀空間，帶給孩子良好的閱讀體驗(yàn)。其次，家長也要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅、自由的家庭閱讀氛圍。

創(chuàng)設(shè)書香校園環(huán)境。一要充分利用大廳、走廊、樓梯等墻面環(huán)境設(shè)立主題圖書推薦、閱讀心得專欄等。學(xué)校應(yīng)該不斷充實(shí)和豐富圖書館藏書，讓圖書館成為兒童閱讀課程資源庫的依托和載體。二要在班級(jí)創(chuàng)設(shè)圖書區(qū)，根據(jù)主題閱讀教學(xué)開展的進(jìn)度及時(shí)更換和補(bǔ)充圖書。

二、保障閱讀的時(shí)間

我們充分挖掘?qū)W生在校、居家及其他時(shí)段的閱讀時(shí)間，確保閱讀落到實(shí)處。一方面，要保證學(xué)生在校閱讀的時(shí)間。一是學(xué)生利用晨讀時(shí)間朗讀或背誦優(yōu)秀文學(xué)作品。二是閱讀課上教師要少說少講，給學(xué)生更多自主閱讀的機(jī)會(huì)。三是周三無作業(yè)日。巴師附小星期三為無作業(yè)日，孩子們星期三晚上有充足的時(shí)間閱讀。另一方面，也要把握好學(xué)生在家的閱讀時(shí)間。一是睡前讓學(xué)生讀一些自己喜歡、感興趣的讀物。二是家長與孩子共同約定一個(gè)固定的時(shí)間段作為每日專門的閱讀時(shí)間，讓閱讀像呼吸、吃飯一樣自然。三是節(jié)假日，周末和小長假可以帶孩子走進(jìn)附近的書店、圖書館閱讀。

三、指導(dǎo)閱讀的方法

1.課內(nèi)教學(xué)引領(lǐng)課外閱讀。葉圣陶說：“得法于課內(nèi)，得益于課外。”統(tǒng)編教材特意安排了4個(gè)單元學(xué)習(xí)閱讀策略，就是為了讓孩子能有效、有品質(zhì)地閱讀。在引導(dǎo)孩子課外閱讀時(shí)，可把課堂里學(xué)到的閱讀策略運(yùn)用其中。比如，在引導(dǎo)低年級(jí)孩子進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，可以用到在課本里所學(xué)的“猜測(cè)”，讓孩子通過封面、目錄、插圖等猜測(cè)故事內(nèi)容，并把自己的想法批注在書相應(yīng)的地方。

2.閱讀與交流并進(jìn)。在學(xué)校，老師和孩子共讀一本書，上好閱讀交流課，交流書中的人和事，仁者見仁，智者見智，思想得到碰撞，讀書更深入。特別是整本書閱讀，指導(dǎo)好讀前導(dǎo)讀課，讀中推進(jìn)課，讀后交流課，檢查閱讀效果，推動(dòng)閱讀進(jìn)程。在家里，父母也要與孩子交流互動(dòng)。①.合作讀。大人讀給孩子聽，孩子讀給大人聽，孩子和大人分角色朗讀……②.討論。針對(duì)書中的人物，情節(jié)，提出一些問題，一些看法與孩子進(jìn)行討論。③.表演。孩子們根據(jù)課外讀物中的故事情節(jié)進(jìn)行情景劇表演、親子劇場等多種形式的表演活動(dòng)，能讓孩子在與圖書的深入互動(dòng)中收獲不一樣的體驗(yàn)和成長。④.續(xù)編。一年級(jí)上冊(cè)第五單元，和大人一起讀《拔蘿卜》，故事講到“小狗喊小貓來幫忙……”戛然而止，而后面的插圖告訴我們，小貓還請(qǐng)來了小老鼠幫忙，據(jù)此，結(jié)合文中學(xué)習(xí)伙伴的提示：“后來怎么樣了？”大人和孩子可以一起大膽想象故事后面的內(nèi)容，還可以仿照故事語言表達(dá)的方式，把小貓和小老鼠來幫忙的內(nèi)容補(bǔ)充完整。⑤.創(chuàng)編。一年級(jí)上冊(cè)第六單元，和大人一起讀《誰會(huì)飛》，這是一首輕松活潑、節(jié)奏明快的兒歌，通過一問一答的方式，巧妙地向我們介紹了動(dòng)物的活動(dòng)方式。本單元?jiǎng)倓倢W(xué)過了《比尾巴》，可以借鑒課文的一些閱讀方法，將這些方法運(yùn)用到這首兒歌的閱讀中?？梢院献骼首x（一個(gè)問，一個(gè)答），也可以拍著手讀，還可以進(jìn)行表演讀。讓孩子在活潑、生動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，感受兒歌的趣味。讀完后，如果有興趣，大人也可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)編，說說自己知道的其他動(dòng)物的活動(dòng)方式。誰會(huì)——？——會(huì)——。——怎樣——？——————。

閱讀影響人一生的發(fā)展，必須在兒童期就給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，而兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要家長以召集者、參與者、欣賞者等不同角色參與進(jìn)來，家校同步，共同推進(jìn)兒童課外閱讀，讓每一個(gè)孩子在書香活動(dòng)與快樂體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)品行，拓展思維，富于創(chuàng)新。